jingchu.com（Hubei Daily）新闻（记者彭，通讯员王敏，摄影师陈而）精神对话，教育和成长，心理课堂如何“愿意”？ 3月28日上午，武汉小学的教师和学习心理健康课程的互动讨论在洪山区的10号大型学校举行。该活动着重于探索在基础学校心理健康的教室中与教师进行沟通的有效技术，并全面提高了心理教师指导的专业技能。 开始娱乐之旅，并为心理成长开发防御线 该活动是由武汉教育学院基础教育学院主要和中学的心理健康教育研究办公室（Hongshan District教育局）由Hongshan区第10区小学主持的。 BAS主任张汉奇安格Wuhan教育学院IC教育研究所，全市Hu Mingli，Hu Mingli，欣山教育局副主任，整个城市的Chen Minli都参加了会议。活动是武汉教育学院基础教育研究所的心理健康教育研究办公室的老师Xu Jingmin。 Xu Xiong老师和他的朋友们仔细准备了这项任务，为您带来了独特的“春季节奏”。会议上的老师在这里淹没了，享受轻松和享受，他们的身体活力被充分唤醒了。 “加强心理健康教育并照顾儿童的健康成长是新时代教育的自然使命，以应对时代的担忧。” Hu Mingli是要去洪山地区教育局的第三级，该地区的教育局对心理健康教育非常重要。采用一系列步骤，例如稳定的教师成长机制，正常风险调查机制以及动态的三级保证机制，我们正在尝试开发一种“四比一”的学生心理健康系统，用于健康教育，监测和早期警告，咨询服务以及干预和处置。 模仿心理状况并吸收情感融合的道路 “时间记忆舱”，“解决家庭解决问题”，“信任迷宫” ...洪山区10号基础学校的老师Guo Peiwen带来了一个生动而情感的心理健康研讨会 - “老师朋友”，这些研讨会 - 指导学生了解教职员工之间的美容和关系问题，并找到解决冲突的特定方法。 在课堂上，郭教师准确地触及了三年级学生的共同特征，这些学生“增强了沟通需求，但冲突不足”，并通过设计混凝土活动的设计实现了从“知识”到“行动”的有效转变。课程设计是科学而严格的，并具有相同的心理支持西奥RY和学生实际情况的紧密组合。通过模拟情境合作，情感分享和其他形式，学生将通过经验和培训中的成长感受到这一点。 来自Hongshan区10号主要学校的老师Yang Nan带来了一个热情而重要的第五年级精神健康研讨会，“我要告诉您我的问题？”本课程与高年级学生的情感管理需求非常吻合，并指导学生通过创新的教学设计来促进情感表达的健康机制。 该课程将“智能树”用作隐喻载体，并巧妙地设计了互动链接，例如“查找小麻烦”，“麻烦的故事屋”和“麻烦现场广播电台”。该课程的例子是基于其独特的活动，实用性和情感特征来在基础学校学生中进行课程。有效的情感管理教育提供的参考经验。通过未识别的写作，模拟状况，角色扮演和其他YETATER，学生正在慢慢破坏心理防御线，学会确定关注点并选择合适的人与之交谈。 以精神对话方式破解交互式密码和探索 在令人惊叹的研讨会结束后，在陈明利（Chen Minli）的领导下，市政教育学院基础教育学院主要和中学主任汉·雅皮（Han Yaping Li and Li and Li and Li and Li and Li and Li and Li and Li and Li and Li and Li and Li and Li Nan and Li Yishu，Hongshan地区教学和研究团队的成员与团队团队团队团队团队合作团队，EAM到团队团队团队团队团队以团队为团队团队团队团队团队以团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队团队到团队团队团队团队团队团队团队“到Kalu Coursessessed Schools”学校“ 在活动当天，将近300名参与的教师通过电子问卷系统参加了现场调查。在智能统计工具的帮助下，在讨论过程中实时显示了研究结果，并且教师小组的共同混乱是直观地显示的。研讨会团队对“教师学习难度”的问题进行了审查，“教室和纪律“教室”，“接触和宽度的深度”，“学生参与”，“联系问题设计”，“教师的“回应”，“响应”，将基于实际经验的课堂和策略置于课堂和策略中。 Directionschen Chen Minli指南在正确的Tim上进行了讨论E并着眼于关键问题，例如“如何平衡课堂预设和生成关系”以及“吸引力特征和较低学生研究的设计”。该网站上的讨论是热情的，导演陈的领导和解释，洪山教学和研究团队的智慧和统一，以及所有场景老师的参与和思考不仅面临着教师与学生之间的真正挑战，而且还看到了破坏僵局和变化的可能性和方向。同时，城市和地区学校的教学和研究的整合汇集了更多的共识和技术，提供了各种解决方案，以解决与Kai Health Cusitationsipan中教师教育接触的问题。 “心理健康教育的主要任务是增强对学生的积极思考并解决负面情绪。”张汉奇安格（Zhang Hanqiang），基础教育研究所主任武汉教育与科学学院在他的结论中说，教师需要帮助改善压力调节和解决问题的能力，培养良好的个性，并建立一个全面的心理支持网络，以及时识别和干预。老师不仅是那些寄出知识的人，而且是学生的小心人们。只有当“心灵”才能成为学生成长的道路时。 在Kamind的健康教育中，改变和强迫不断变化，改变和积极适应变化是一个不变的事实，可以解决“心脏”问题，激活“心脏”的力量，并解锁“心脏”问题。我们希望精神卫生老师可以更准确地指导学生，学生也可以通过互动，共同促进基础学校的心理健康教育，以新的高度促进精神养活，并帮助儿童成长健康。